VESTNIK 3 (27) 2021
- Title:
- VESTNIK 3 (27) 2021
- Number:
- 3
- Year:
- 2021
- Date publication on the site:
- 2021-11-26 15:16:03
- Full journal in PDF:
-
Content all 12
HISTORY OF FORMATION OF NATURAL SCIENCE EDUCATION IN THE REPUBLIC OF MARI EL
UDC: УДК 930.24
Section: HISTORY
Authors: Olga L. Voskresenskaya; Elena A. Alyabysheva;
The article is devoted to the study of the history of the formation of natural science university education (bio-logical, chemical, environmental) in the Republic of Mari El. The main stages of the formation of natural sci-ence education are shown. The main focus is on the organization of new structural units and their
faculty and educational and auxiliary staff. The contribution of natural science teachers to the development of natural science education at the university is also described. The purpose of the article is to study the history of the development of natural science education in the Republic of Mari El in 1933−2021. The article is written on the basis of the principle of historicism and objectivity using methods of analysis, comparison, description. The relevance of the study is due to the lack of works that consider the content and strategic guidelines for the de-velopment of natural science education in different historical periods in certain regions of the Russian Federa-tion. The work shows the main historical stages of the development of natural science education at the Mari Pedagogical Institute and the Mari State University. It was concluded that, from 1933 (MSPI named after N. K. Krupskaya) to the present (MarSU), natural science education, including biological, ecological and chemi-cal, has been developing. Three stages in the history of the formation of natural science education at the univer-sity can be distinguished: the first stage – from 1933 to 1970, the second stage – from 1971 to 2014, the third stage − from 2017 to the present. Natural science university education in the Republic of Mari El is character-ized by a fundamental approach to teaching subjects, the creation and active functioning of scientific natural science schools, the training of qualified graduates and advanced training of university teachers and school teachers.
REGIONAL LEVEL OF CELEBRATION OF THE 300TH ANNIVERSARY OF THE REIGNING HOUSE OF THE ROMANOVS ON THE EXAMPLE OF THE CITY OF CHEBOKSARY
UDC: УДК 94(470+570)(092)Романовы"1913":394.46(470.344-25)Чебоксары
Section: HISTORY
Authors: Olga O. Dmitrieva;
The article analyzes the all-Russian and regional aspects of the celebration of the 300th anniversary of the reign of the Romanov dynasty in 1913. The analysis is carried out on the example of materials on the implementation of the anniversary program in the district town of Cheboksary, Kazan province. Attention is focused on the ideo-logical and propaganda motives of the organizers of the anniversary celebrations aimed at increasing the au-thority of the institution of the Russian monarchy in the context of the unstable socio-economic and political situation in Russia at the beginning of the XX century. An analysis of archival documents revealing the specif-ics of celebrating the anniversary at the regional level demonstrates thorough preparation for the anniversary at all levels of government with the involvement of significant material resources. At the same time, the celebra-tion of the 300th anniversary of the reigning dynasty was based on the approbation of the results of the 100th anniversary of the Patriotic War of 1812 celebrated in 1912. Both historical anniversaries were of great im-portance in the historical memory of the Russian people and had tremendous potential in raising the patriotic spirit in all strata of Russian society. The celebrations were of an all-Russian nature and were supposed to dis-tract from the contradictions that had accumulated in the empire by the beginning of the century. The purpose of the research is the analysis of the celebration of the 300th anniversary of the reign of the Romanov dynasty at the regional level using the example of Cheboksary. The methodological basis is a combination of general scientific and special-historical methods. The principle of historicism made it possible to trace the historical sig-nificance of celebrating a significant historical anniversary − the 300th anniversary of the Romanov dynasty. The principle of objectivity made it possible to carry out a multifaceted analysis of the available sources, taking into account the critical understanding of the available data. The materials for the study were archival docu-ments of the State Historical Archive of the Chuvash Republic, materials from periodicals for 1913, as well as the achievements of Russian modern historiography. The anniversary of 1913 did not have a long-term effect in the popularization of the institution of the Russian monarchy in general and Nicholas II in particular, since the First World War, which began in 1914, as well as the revolutionary upheavals that followed, nullified the ideological and advocacy plan results.
CIRCULAR-INSTRUCTIVE LETTERS OF THE COUNCIL FOR RELIGIOUS AFFAIRS TO THE AUTHORIZED REPRESENTATIVES AS A SOURCE ON THE HISTORY OF ORTHODOXY IN THE USSR IN THE 1970S
UDC: УДК 2–9:322:94
Section: HISTORY
Authors: Evgeniy V. Drobotushenko;
The article describes the circular letters of the Council for Religious Affairs under the Council of Ministers of the USSR to the authorized representatives in the regions in the 1970s. The purpose is to analyze these letters as a source on the history of religions in the USSR as a whole and on the history of Orthodoxy, in particular, with specific examples. The tasks are to analyze letters as a separate type of documents containing the most interest-ing information on the history of Orthodoxy in the Soviet Union, to identify groups of circular letters, to assess their content in 1970s. The research is based on the documents from the State Archive of the Russian Federa-tion (SA of the Russian Federation). The work is based on the fundamental principles of historical science, his-toricism and objectivity, general scientific methods, analysis, collection and synthesis of information and special methods, comparative-historical, which allowed analyzing circular letters in different years, as well as chronolog-ical, which predetermined the consideration of facts in chronological order. It is noted that circular letters as a source provide a wealth of information on various aspects of the existence and activities of registered religious associations, including Orthodox ones, their founders, executive bodies, etc. In addition, the Council's instruc-tions regarding the registration of religious communities in the regions, comments on the quality of reports, etc. are prescribed. Some letters deal with the issues of the activities of Orthodox institutions and communities only. The author makes an attempt to identify groups of circular-instructive letters based on the information con-tained in them. Examples with actual data are provided for all groups. It is said that the letters supplement the available sources on the history of religions in the USSR. In some cases, they provide completely new materials. To date, they have not become the object of special scientific analysis. The importance of further work with sources within the framework of the problem field of research is noted.
Keywords: circular-instructive letters, informational and administrative documents, the Council for Religious Affairs under the Council of Ministers of the USSR, authorized representatives
THE FIRST STEPS OF AUTONOMY: PERIODICALS OF THE MARI REGION IN 1920–1921
UDC: УДК 070:947.8(470.343)
Section: HISTORY
Authors: Aleksey A. Ivanov; Oleg M. Petrov;
In November 1920, the decree “On the formation of the Autonomous Region of the Mari People” was adopted. After the publication of the decree, the state building of the Mari Autonomy (MAR) began, one of the directions of which was the organization of periodicals. The purpose of the research is to study the process of organizing periodicals in the MAR in 1920-1921, as well as its role in the socio-economic development of the region. The work is based on archival documents of the State Archives of the Republic of Mari El (SA RME), as well as a wide range of scientific literature and publications of researchers on this topic. The study was carried out on the basis of the principles of historicism and objectivity using general scientific research methods (analysis, compar-ison, description). The periodical press is an important subject in the communication process between the au-thorities and citizens, the study of the history of the development of periodicals is necessary for a deeper under-standing of the processes taking place in society. In the course of the study, the authors studied the formation of periodicals in the first year after the formation of the Mari Autonomous Region. A number of factors and prob-lems have been identified that negatively affect the development of the press in the region. 1920-1921 was one of the most difficult periods in the history of the periodical press of the MAR. On the territory of the newly cre-ated region, the printing industry was almost completely absent, newspapers and magazines were not published. Thanks to the efforts of the regional revolutionary committee, despite a number of difficulties, a printing house was opened in the center of the region – Krasnokokshaysk and the production of periodicals began.
As a result, the leadership of the autonomy got its own print media for informing and campaigning among the population.
TRAINING OF TEACHING STAFF FOR THE EDUCATION SYSTEM OF CHUVASHIA AT THE LATE XX – EARLY XXI CENTURY
UDC: УДК 304.3:316.32(1.470.344)
Section: HISTORY
Authors: Elena K. Mineeva ; Vladimir S. Ivanov; Olga O. Dmitrieva ;
The article studies the issue of training teachers for the education system of Chuvashia in the late XX - early XXI century. Organizations of higher and secondary vocational education have become the main source of per-sonnel in the Chuvash Republic. By the 2010s, on the territory of the republic the training of teachers was car-ried out by 4 educational organizations: Chuvash State Pedagogical University named after I.Ya. Yakovlev, Chuvash State University named after I.N. Ulyanov, Kanash Pedagogical College, Cheboksary Professional College named after N.V. Nikolsky. However, the main higher educational institution for the training of peda-gogical personnel in the republic is the Chuvash State Pedagogical University named after I.Ya. Yakovlev. The history of this educational institution dates back to 1930, when 3 departments were opened on its basis: physi-cal and technical, social and literary and preparatory. A shortage of teachers has always been present in Russian education, and this problem became especially acute in the 1990s. To address this issue, the ChSPU has built work on the formation of school subject teachers in all the necessary areas. Here are some data proving the rel-evance of the university and the education received in it. For example, in 1993 there were 806 graduates; in 2017, 1,068 graduated from the university, in 2020 − 1129 people. Consequently, in the current conditions of life, applicants go to study at pedagogical educational institutions. This is largely due to the rise in the authority and status of the teacher in the early 2000s, often thanks to material incentives from the state. Over the nine decades of its existence, the university has had a dynamic development, having gone from a pedagogical insti-tute − the first-born of higher education in the republic − to one of the largest higher educational institutions in the country, which has deep origins and rich traditions. Therefore, by the beginning of the XXI century ChSPU has become an innovative center for the training of pedagogical personnel not only for the Chuvash Republic, but also for the entire Volga Federal District.
DEPARTMENT OF NATIONAL MINORITIES UNDER THE PEOPLE’S COMMISSARIAT FOR NATIONALITIES OF THE RSFSR: FORMATION AND ACTIVITIES
UDC: УДК 93/94
Section: HISTORY
Authors: Elena K. Mineev; Alexey I. Mineev; Alevtina P. Zykina;
The national policy of Russia is one of the most acute and controversial scientific problems of our time. Its roots go back to a long history, but it was in the XX century that it was formalized as a state one with its own legisla-tion, management system and staff of officials, purposefulness and implementation of specific tasks. The com-ing to power of the Bolsheviks led to a radical revision of the issues of state building, in particular, the federation first created in Russia was based on the national-territorial principle. Since that time, the national question in a multiethnic country has found an important place in the domestic policy and foreign policy of the Soviet state. The People’s Commissariat for Nationalities of the RSFSR became the first institution in the history of Russia that actively began to draw the attention of administrative institutions to the development of national cultures and interethnic relations, to the formation of autonomies. The work of the People’s Commissariat for Nationali-ties was implemented on the basis of functional, sectoral and territorial principles. Each department in its activi-ties was accountable to the Collegium, and subsequently to the Council of National People’s Commissars. Among the subdivisions of the commissariat, the Department of National Minorities was of great tactical and practical importance, implementing one of the main directions of the policy of the People’s Commissariat and the Soviet government in general, the RSFSR. The key direction of the work of the formed DNM was the crea-tion of a flexible and centralized apparatus, through which it was possible in a short time to send decisions of the central government concerning national minorities to the places and bring the problems of regional out-skirts to the center. Evaluating the work of the DNM as a whole, it should be stated that in many ways it success-fully managed to solve the problems of certain non-Russian peoples of the country. Its activities became notice-able and effective, which was covered in sufficient detail in the press organ of the People’s Commissariat for Nationalities − “The Life of Nationalities”. However, beginning in May 1922, the work, which was widely de-ployed at the beginning of the activities of the DNM in the field, began to decrease its effectiveness and effi-ciency, and by September 1923 it had completely stopped.
COVID-19 AND THE POLITICAL CRISIS IN SLOVAKIA
UDC: УДК 616-036.2+327(437.6)
Section: HISTORY
Authors: Aleksandr V. Randin; Galina V. Rokina;
The article analyzes the causes of the political crisis in Slovakia during the COVID-19 pandemic of 2020-2021. The “COVID crisis” has become a significant obstacle to the normal functioning of the coalition government formed by the results of the 2020 elections. To stay in power, the coalition was forced to undertake a serious reformatting of the cabinet, imitating the resignation of the government. The inevitability of a political crisis and the resignation of I. Matovich’s government became clear long before the outbreak of the pandemic. This is due to the fact that the four political entities that formed the coalition government of Slovakia in early 2020 are not traditional parties in the strict sense of the word, but amorphous political movements without clear charters and programs, party membership and networks of primary organizations and are united only by the desire to re-move the government of the Social Democrats from power. The authors conclude that, in fact, these are “virtu-al” parties recruiting their electorate in social networks. The article presents a chronology of political events in Slovakia against the background of the pandemic and concludes that the purchase of the Russian vaccine Sputnik V, uncoordinated with partners in the ruling coalition on the initiative of Prime Minister Igor Matovich in March 2021, served as a trigger for the political crisis of power that broke out in the summer of 2021 and the re-shuffle of the Matovich-Heger government.
LAW OF GENEVA AND THE HAGUE AS AN INSTITUTIONAL BASIS FOR PRESERVING THE WORLD CULTURAL HERITAGE: THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASPECTS
UDC: УДК: 341.3
Section: HISTORY
Authors: Evgeniy V. Suslov;
The author of the article aims to study the factors that contributed to the emergence of the Geneva and Hague Conventions, as well as other international organizations and institutions which are institutional foundations for the preservation of world cultural heritage in Europe. The complex process of preserving the world cultural heritage against the background of the dynamics of historical development will be analyzed. It is noted that for the first time the need to protect cultural artifacts arose in the era of antiquity in order to resist violence. The ex-perience of Sparta is known, in which predatory customs of plundering cultural values developed, which was considered to be the sacred right of the victors. In the ancient world, this tradition did not spread. A new mile-stone in the
protection of cultural property began after the military defeat of Napoleon. In accordance with the decision of the Congress of Vienna (1815), France was obliged to return the stolen treasures to the owners. Later, an Inter-national Declaration concerning the Laws and Customs of War (1874) became a legal act categorically prohibit-ing acts of vandalism. The Russian artist N. Roerich made his contribution to the preservation of cultural values, who, having created the World League of Culture, proposed real mechanisms for the preservation of the world cultural heritage. However, the most significant contribution at the institutional level to the process of preserving the world cultural heritage was made by the Geneva and Hague Conventions. The methodological basis is the concept of the driving forces of history, the synthesis of historical and political paradigms for studying the phe-nomenon of culture in combination with the concept of the role of personality in history, meaning by such a personality N. K. Roerich, who initiated the creation of the Pact on the Protection of Cultural Heritage, which re-ceived public recognition in the period between the two world wars. The historical memory of the irrevocable loss of cultural values, the will of people committed to protecting the humanitarian heritage of mankind led to the creation of a system of norms and values based on the Geneva and Hague Conventions, which, having a signif-icant potential resource created the necessary but insufficient conditions for the preservation of the world cul-tural heritage.
PROPAGANDA AS ENTERTAINMENT: US RAILROAD WAR TROPHY EXHIBITIONS OF WORLD WAR I (1918−1919)
UDC: УДК 32.019.5; 327
Section: HISTORY
Authors: Alexey E. Fominykh;
The article analyses the US practice of exhibiting war trophies as a part of propaganda campaign for fundrais-ing and mobilization of population during World War I. The author’s aim is to show the unique features of the US war propaganda, which incorporated many means of expression from the world of commercial advertise-ment and show business. The research is mostly based on textual and visual sources coming from the traveling war trophy exhibitions organized by the Committee of Public Information (Creel Committee) during the First World War. Content analysis of the key narratives of the showings, along with publications of the Russian and Western researchers, allow indicating the most widely used means of persuasion and maximizing effects of propaganda. The article demonstrates that the railroad war trophy exhibitions turned out to be the most effec-tive propaganda tool in the early 20th century United States. These showings were extremely popular as public attraction, and made a significant contribution to the sales of the Liberty bonds and inciting anti-German senti-ment; they also helped to change the isolationist mindset of many Americans in favor of the liberation mission in
Europe. The innovation of the US war propaganda was a combination of traditional (visual, textual) and new (theatrical) means of communication with target audience. The use of the language more typical for fairs and traveling shows (e.g. P.T. Barnum’s circus, or Buffalo Bill’s Wild West), was a necessity for Creel’s Committee, but such creativity proved its efficiency and later became a feature of the US propaganda and public diploma-cy.
CONFLICT OF INTEREST IN INTERNATIONAL AND RUSSIAN ANTI-CORRUPTION LEGISLATION: DEVELOPMENT WAYS AND PROSPECTS
UDC: УДК 328.185:342.5
Section: LAW
Authors: Elena R. Kostina;
The phenomenon of corruption is an attribute of almost any state and affects a wide variety of spheres of life. The crisis of international relations which we observe is not able to stop the processes of globalization. The im-pact of globalization on public institutions is expressed in the standardization and unification of their activities - the adoption of universal international acts, which, in turn, leads to changes in national legislation. In these con-ditions, it is necessary to assess the parameters of international legal and national regulation of preventing con-flicts of interest as one of the tools for combating corruption. Researchers distinguish a number of main features of legal regulation of this institution: a combination of mandatory, recommendatory and ethical regulators, the presence of several levels of regulation (international, regional and national), various models of national legal regulation of the institution of conflict of interest, translation of measures to prevent conflicts of interest from public to private sphere, various combinations of legal and ethical standards. The article attempts to analyze the anti-corruption legislation of Canada, the USA, Great Britain, Germany, China, the Scandinavian countries (Denmark, Sweden, Finland) and Russia on these grounds, using the methods of scientific analysis, expert as-sessments, and the comparative method. Based on the analysis of articles by Russian researchers, it has been established that in most Western countries, ethical regulation prevails in preventing conflicts of interest, in some Asian countries - non-legal regulators. Domestic regulation of this legal institution is characterized by the con-sistent implementation of the international legal standard and a significant increase in the volume of ethical codes. However, a number of unresolved problems remain in Russian legislation that affect the effectiveness of this legal institution as a tool for combating corruption offenses.
REVIEW OF: TIME STITCHED WITH A RED THREAD. MARI KOMSOMOL: CHRONICLE OF GLORIOUS YEARS. EDITOR-IN-CHIEF, AUTH. AND COMP. V. E. MALTSEV. YOSHKAR-OLA, PUBLISHING HOUSE "MARI BOOK PUBLISHING HOUSE", 2020, 363 P.
UDC:
Section: REVIEWS
Authors: Galina V. Rokina;
В канун 100-летия образования Марийской областной комсомольской организации опуб-ликовано уникальное для нашей республики издание, посвященное истории Марийского комсомола и памяти тех, кто стоял у истоков легендарной молодежной организации, а так-же внес свой личный вклад в ее вековую исто-рию. Презентация книги состоялась в Йошкар-Оле в Национальной библиотеке имени Сергея Чавайна. Идея создания такой книги возникла в январе 2019 года. В каждом районе респуб-лики были рабочие группы, которые собирали материал для книги. Эта книга – коллективный труд ветеранов комсомола, работников архи-вов, музеев, библиотек. Монография оформ-лена как красочный альбом, и ее можно отне-сти к образцам юбилейных изданий, которые вышли в период празднования столетия госу-дарственности народа мари.
Комсомольцы республики принимали уча-стие во всех знаковых событиях минувшей эпохи: в трудовых подвигах пятилеток, в строительстве Транссиба, Магнитогорского металлургического комбината. Десять тысяч добровольцев, которые ушли на фронт в пер-вые дни Великой Отечественной войны, тоже были комсомольцами. Комсомольцы восста-навливали послевоенное хозяйство, осваивали целинные земли, принимали участие в строи-тельстве БАМа. Комсомольское прошлое объ-единяет не одно поколение россиян, поэтому издание имеет важное значение не только как летопись молодежной политики советского времени, но и как источник для сохранения исторической памяти народов республики.
Трудно переоценить актуальность издания и своевременность его публикации. Книга представляет собой историко-документальное иллюстрированное издание о зарождении, становлении и развитии молодежного движе-ния в Республике Марий Эл. В содержатель-ном плане книга энциклопедична. Ее страницы наполнены большим количеством хроникаль-ной, событийной, биографической и краевед-ческой информации, которую можно широко использовать не только как справочный мате-риал, но и как исторический источник. Альбом включает в себя огромное количество доку-ментальных материалов, которые демонстри-руют основные этапы деятельности республи-канской комсомольской организации: это и официальная статистика, визуальные источни-ки, интервью и воспоминания участников со-бытий. Несомненно, что в дальнейшем эти ма-териалы могут стать для ученых и профессио-нальных историков важной источниковой ба-зой для научных исследований.
Книга прекрасно построена в композицион-ном плане, в ней логично выстроен ряд исто-рических фактов и личных оценок векового
пути марийского комсомола, дополненный фо-тографиями, цитатами современников, художе-ственными образами из песен и стихотворений того времени. Каждая страница представляет собой синтез текстовой и визуальной инфор-мации: публикуется конкретный исторический период, главные события и иллюстрации (фото-графии, копии исторических документов). Та-ким образом авторы-составители смогли пере-дать атмосферу тех лет, которая менялась в за-висимости от политической конъюнктуры и социального заказа. В книге передано главное – активная гражданская позиция республикан-ской молодежи, комсомольский задор, готов-ность к подвигу и патриотизм.
Огромной заслугой издателей книги являет-ся то, что в ней опубликованы «личные исто-рии» комсомольских лидеров, которые являют-ся прекрасным дополнением к официальным отчетам и «сухой статистике». В этом плане особенно примечательны воспоминания Ю. Буйлина, С. Лоскутова, И. Петрова. Понят-но, что подобного рода публикации, хроноло-гические рамки которых охватывают не одно десятилетие, а действующие лица насчитыва-ют десятки тысяч людей, могут вызвать много вопросов, дополнений и поправок. Все возни-кающие к публикации вопросы сходят на нет при прочтении заключительных строк к изда-нию, написанных его автором-составителем В. Мальцевым. В издании в полной степени по-лучили отражение его журналистский талант, опыт общественной работы и профессиона-лизм издателя и редактора. При этом публика-ция продемонстрировала огромный потенциал общественной организации «Ветераны комсо-мола Республики Марий Эл» и организаторские способности ее лидера С. И. Шареева. Судьба руководителя ветеранской организации во многом демонстрирует, как комсомольцы рес-публики принимали участие в ее жизни. С. И. Шареев после окончания политехниче-ского института в 1974 году пришел на Ма-рийский механический завод инженером. Там его избрали секретарем заводской комсомоль-ской организации, в первую очередь он начал знакомиться с молодыми рабочими, организо-вывал комсомольско-молодежные бригады, конкурсы профмастерства, спортивные состя-зания. Завод был оборонного назначения, но в то же время выпускал ставшие известными всей стране велосипеды «Салют». Так вот на них комсомольцы и молодежь в 1983 году орга-низовали велопробег «Йошкар-Ола – Владиво-сток». Опыт работы на заводе очень пригодил-ся в его дальнейшей работе в обкоме ВЛКСМ.
В монографии опубликована не одна личная история комсомольских лидеров республики, в которых получила отражение вековая история марийского комсомола. До выхода этой публи-кации в летописи молодежного движения рес-публики еще не было подобных изданий. Хо-чется надеяться, что для ученых этот уникаль-ный исторический источник станет стимулом для дальнейшего изучения истории Республики Марий Эл и своеобразным «местом памяти» для последующих поколений.
NEW APPROACHES IN SOCIAL AND HUMANITARIAN EDUCATION. REVIEW OF L. A. TYSKO’S TEXTBOOK "STUDENT SOCIOLOGICAL RESEARCH: THEORY AND PRACTICE", MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE REPUBLIC OF MARI EL; MARI STATE UNIVERSITY. YOSHKAR-OLA, 2020, 160 P.
UDC:
Section: REVIEWS
Authors: Olga N. Sutyrina;
Современная учебно-методическая литера-тура обществоведческой, в том числе социоло-гической, тематики достаточно разнообразна и многопланова как по содержанию, так и по прикладному назначению. В условиях введения нового Федерального государственного обра-зовательного стандарта специалистам, препо-дающим социально-гуманитарные дисциплины в школах, колледжах и училищах, бывает не-просто сориентироваться в перестройке про-цесса обучения. Учитель и учебник не един-ственные источники информации, да и само обучение не передача информации, а способ организации различных видов деятельности учащихся на разном предметном содержании. Обществознание должно на деле превратиться в «пособие» по успешной социализации, а уроки − в тренинги и упражнения. Решение этой проблемы затруднено многими обстоя-тельствами. Тем не менее возможности ее пре-одоления мы видим в тенденциях развития об-ществоведческого образования.
Впервые возможности поискового исследо-вания учащихся были использованы в 1920-е годы. Новый этап развития социологических методов наступил в 1960-е годы: в трудах А. В. Друж¬ковой, Г. В. Артемьевой представле-ны теоретико-методологические основы УСИ, а в 1990-х годах появилась задача обновления системы исследовательского подхода к изуче-нию учащимися социальных проблем.
И вот совсем недавно, в 2020 году, изда-тельство Марийского государственного уни-верситета выпустило достаточно интересное учебное пособие, посвященное ученическому социологическому исследованию (далее – УСИ) . Автором данного издания является Лидия Анатольевна Тысько – выпускница исто-рико-филологичес¬кого факультета Марийского госпединститута, кандидат педагогических наук. Л. А. Тысько − потомственный педагог, доцент со стажем педагогической работы в 44 года, 10 лет из которых учила школьников ис-тории и обществознанию в Руэмской средней школе Медведевского района Республики Ма-рий Эл и 34 года работала в ФГБОУ ВО «Ма-рийский государственный университет» (ранее МГПИ им. Н. К. Крупской), ветеран труда.
История появления данного издания − ре-зультат длительной научно-методической рабо-ты автора. Л. А. Тысько работает над данной проблемой с 1989 года и сумела увлечь ею не только студентов, но и учителей-обществоведов школ Республики Марий Эл. Студенты исторического и юридического фа-культетов, где автор вела курсы «Методика обучения обществознания и истории», «Со-временный урок истории и обществознания» и спецкурс «Методика ученических исследова-ний», используя методическую модель УСИ, неоднократно являлись победителями
и дипломантами научно-практических конфе-ренций различного уровня.
Профессор Л. Н. Боголюбов охарактеризо-вал автора данного пособия как одну из пер-вых
исследователей, разработавших систему фор-мирования исследовательского подхода к изу-чению социальных проблем в курсе общество-знания
(ранее «Человек и общество») с помощью ме-ханизма УСИ. Ее научный руководитель − профессор Российского государственного пе-дагогического университета им. А. И. Герцена В. В. Бара¬банов (1948−2014) заложил основы творческой деятельности своей аспирантки. Эрудированный, умный, воспитанный, он стал образцом для бывшей сельской учительницы и ассистента кафедры истории Марийского госу-дарственного педагогического института им. Н. К. Крупской. Неслучайно автор посвя-щает свой труд памяти этого замечательного ученого, впервые высказавшего идею о воз-можности использования УСИ как педагогиче-ского средства формирования у учащихся ис-следовательского подхода к изучению социаль-ных проблем в курсе обществознания.
Структура работы представлена вступле-нием автора, тремя разделами, словарем тер-минов
и списком использованной литературы.
Обращаясь к читателям, автор пишет, что темы для исследований менялись в зависимо-сти от исторических условий. Если в 1960-е годы рассматривались такие проблемы, как влияние общественных фондов потребления на благосостояние советских граждан и сво-бодное время школьников, то в 1990-е гг. ста-ли популярны темы перестройки, молодежных движений, любви и дружбы. Далее дискурс расширился за счет вопросов о семье («Кто в семье главный?», «Гражданский брак: за и против»), организации досуга («Как отдыхает современная молодежь?»), увлечений («Боди-пирсинг − это модно или опасно?»), политики («Женщина во властных структурах: за и про-тив»), патриотизма и гражданственности, об-щественных проблем («Мораторий на обще-ственную казнь: за и против», «Трудоустрой-ство несовершеннолетних как средство про-филактики правонарушений в молодежной среде», «Подростковая жестокость и агрессия: как избежать ее?») и другое.
В вопросе освещения организации УСИ ав-тор акцентирует педагогические задачи: «Что для учеников является социальной проблемой? Как оценивают ее ученики? Почему они так думают?» .
Материалы пособия демонстрируют, что данная методика поможет педагогам найти свои темы для обсуждения с учениками, раз-вить их мышление, преодолеть индивидуа-лизм, даст ориентир на выбор правильных решений и поступков в реальной жизни .
В первом разделе «Ученическое социоло-гическое исследование как педагогическое средство формирования исследовательского подхода к изучению социальных проблем в школьном курсе обществознания» раскрыты роль, структура, сущность ученического со-циологического исследования, его функции.
Как справедливо считает автор, во многих социально-педагогических исследованиях в большей степени раскрывалась содержательная сторона процесса обучения (знания), нежели опера¬ционная (умения) . Широкая дискуссия по этому вопросу развернулась в настоящее время. Для большинства предлагаемых концеп-ций характерно требование реализации таких методов обучения, суть которых заключается в приоритетной роли самостоятельной организа-ции работы школь¬ников с целью формирования у них исследовательского подхода к изучению социальных проблем.
Самым достоверным и надежным источни-ком информации по изучению общественной жизни принято считать социологические ме-тоды.
В школах наиболее удобным является опрос (анкетирование, интервьюирование) и интер-претация социологической информации.
Содержание и специфика программ совре-менного обществознания обеспечивают боль-шие возможности для поисковой деятельности учащихся. Однако преобладание традицион-ных методов в преподавании обществознания сковывает самостоятельность в суждениях, оценках социальных явлений и требует новых методических решений. Авторская методика проведения УСИ, разработанная Л. А. Тысько, дает возможность проявить большую дей-ственную роль учащихся в учебном процессе. И такой самостоятельности надо учить воспи-танников на протяжении всего процесса школьного образования.
Об этом как раз и написано во втором раз-деле «Организация и проведение ученических социологических исследований в процессе обучения обществознанию». Автор предста-вил методику поэтапного формирования у учащихся исследовательского подхода к изу-чению социальных проблем, которая включает три этапа: подготовительный, тренировочный и итоговый. За основу берутся шесть социаль-ных тем из курса «Обществознание», и после беседы с учителем выбираются наиболее ин-тересные. Например, тема «Правовое госу-дарство» вызвала дискуссию по вопросам за-щиты прав детей и выполнения ими обязанно-стей.
Л. А. Тысько более подробно остановилась на структуре и методике проведения учебного занятия с использованием результатов УСИ в виде четырех элементов, при этом данная структура может дополняться и другими эле-ментами .
Акцентируя внимание читателей на рас-крытии воспитательной функции УСИ, автор обращает внимание, что ценностная состав-ляющая образования приобретает сегодня огромное значение. Это подтверждают ре-зультаты социологического анкетирования учащихся, прошедших этапы УСИ.
По словам автора пособия, методика опре-деления степени сформированности у учащих-ся исследовательского подхода к изучению со-циальных проблем и умения проводить УСИ включает три критерия, экспериментально апробированных в школах г. Санкт-Петербурга . Результаты показали, что уме-ние сформулировать главную проблему было в два раза более эффективным у учащихся экспериментальных классов по сравнению с контрольными , а в целом методика УСИ подтвердила свою состоятельность и целесо-образность.
Использование личного социального опыта учащихся в процессе обучения, как отмечает Л. А. Тысько, будет более эффективным, если, с одной стороны, данный элемент будет вво-диться постепенно, а с другой стороны, будет обеспечиваться методическими материалами с подробными алгоритмами выполнения иссле-дований .
Заметная роль отведена автором подбору методических материалов для организации и проведения социологических исследований в педагогической практике, что составило со-держание третьего раздела. Использование личного социального опыта демонстрируют 14 исследовательских работ учащихся 10–11-х классов образовательных учреждений г. Йошкар-Олы Республики Марий Эл, студен-тов МГПИ им. Н. К. Крупской и МарГУ.
Каждая тема раскрыта в виде структуры: ак-туальность, опросный лист, анализ результатов исследования, обсуждение, вывод, список ис-пользованной литературы, дополнительный ма-териал.
Почти во всех УСИ сохранена авторская интерпретация многочисленных социальных проблем конца XX в. – начала XXI в., чтобы в дальнейшем будущие молодые исследователи посмотрели на эти проблемы и их понимание в историческом аспекте. Актуализация личного опыта вызвала появление следующих тем: «Та-туировки − самовыражение или вольнодум-ство?»; «Добровольчество (волонтерство) как средство формирования социально активной личности»; «Политические предпочтения школьников: активность или безразличие?»; «Гендерные идеалы и ценностные ориентации современной молодежи»; «Взгляд на мир: оп-тимизм или пессимизм?»; «Подростковые суи-циды: как спасти ребенка от необдуманного шага»; «Компьютерные игры: вред или поль-за?»; «Музыкальные предпочтения школьни-ков: протест или мейнстрим?».
Отдельного внимания заслуживает тема памяти молодого поколения о Великой Отече-ственной войне. Например, что исправит под-ростков, которые глумятся над памятью о войне (в Татарстане, в городе Заинске четверо подростков сожгли памятник Воину-освободителю, который установили к 75-летию Победы Великой Отечественной войны вместо старого монумента. Камеры видеона-блюдения зафиксировали, как три девочки и мальчик подносили еловые ветки
к Вечному огню. А после подпалили нахо-дившийся рядом венок. Огонь в итоге уничто-жил скульптурную композицию). Это далеко не первый подобный случай. Недавно под-ростки сушили обувь у мемориала в Элисте.
Можно сколько угодно спрашивать, почему они оскверняют то, что для многих поколений – свято. Распинать их на заседании комиссии по делам несовершеннолетних, или ставить на профилактический учет? Возможно и то и дру-гое,
но самое главное – необходимо с подростками разговаривать, объяснять, убеждать и воспи-тывать, поднимать эти проблемы и в семье, и в школе, особенно на уроках гуманитарного цикла, обсуждать, анализировать, делать вы-воды. Инструментом для грамотного обсуж-дения проблемы может явиться предлагаемый механизм ученического социологического ис-следования.
Далее представлен конспект и технологиче-ская карта урока обществознания с использо-ванием материалов УСИ на тему «Мораль и нравственность: подростковая жестокость и меры ее профилактики». Выбор данной темы неслучаен: агрессивное поведение молодежи становится стра¬данием не только родителей и самих подростков, но и может привести к тра-гедиям (г. Казань, г. Пермь). Автор уместно ис-пользует обращение к статьям Уголовного ко-декса Российской Федерации – как санкции за различные виды агрессивных проявлений под-ростков в обществе.
Системность методики УСИ подчеркивает включение в учебное пособие примера кон-спекта родительского собрания на тему «Под-ростковая беременность: меры ее профилак-тики». Отметим, что данное мероприятие, с интересными статистическими и дополни-тельными материалами, было разработано студентами историко-филологического фа-культета МарГУ.
Учитывая многообразие терминов при изу-чении обществознания вполне логичным явля-ется включение словаря социологических по-нятий, который наряду с основным текстом учебно-методического пособия познакомит обучающихся с основными понятиями социо-логической науки и терминами, входящими в текст УСИ (например, боди-пирсинг, мейнст-рим, гражданский брак, мораторий и другое).
Заключительный материал учебного посо-бия − список использованной литературы для проведения УСИ − достаточно разнообразен, будет интересен для студентов и специалистов, работающих в образовательных учреждениях.
Важно отметить, что для всей книги харак-терна четкость и структурированность изло-жения материала: любой читатель сможет легко ориентироваться в необходимой информации.
Хотелось бы пожелать автору и тем, кто бу-дет использовать эту методику в своей дея-тельности, расширить проблематику УСИ как по правовым вопросам (например, права де-тей), так и по исторической памяти. Авторская методика Л. А. Тысько имеет перспективы в плане использования социологического ин-струментария на уроках обществознания, пра-ва и других предметов гуманитарного цикла. Со временем результаты опросов могут стать одним из видов исторических источников, опи-сывающих представления людей о мире и об-ществе. Можно не сомневаться, что пособие станет востребованным у широкого круга спе-циалистов, преподающих цикл социально-гуманитарных дисциплин в школе и вузе, а также в ходе педагогической практики студен-тов.